Семинар "Из опыта проведения внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ОО Планета 5 класс

МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов» Из опыта проведения внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ОО

Планета 5 класс

Подготовила

педагог-психолог 1 категории

Сухорукова В.В.

28февраля 2014г.

г.о.Климовск

Слайд 1

В связи с внедрением в ФГОС в пятом классе проводим внеурочную деятельность «Планета 5 класс».

Слайд 2

Программа написана на основе Тренинговых занятий с младшими подростками (5-6 класс) «Жизненные навыки» под редакцией С.В.Кривцовой.

Слайд 3

В центре внимания находятся основные жизненные проблемы младших подростков: адаптация к средней школе, общение, разрешение конфликтных ситуаций, обхождение с чувствами, проблемы взросления, самопознания и толерантности.

Программа посвящена не столько навыкам, сколько тому, как устроена жизнь. Не вся человеческая жизнь, конечно, а лишь отдельные, со всеми происходящие, жизненные ситуации. Например, мои и чужие вещи, собственность и совместная собственность: чем и как я могу распоряжаться? Или ситуация, в которой нужно отстаивать собственные убеждения, причем отстаивать интеллектуально, то есть парировать аргументы собеседника, искать контраргументы, наконец, устав спорить, искать пути к взаимоприемлемому результату. Или ситуация более философская: мне одиннадцать лет, - я взрослый? Если да, то на что я имею право? Если нет, то почему?

Переход в 5 класс для многих означает переход в другую школу, другое здание, или по крайней мере на другой этаж. Если в 4 классе дети чувствовали себя самыми старшими в начальной школе, то сейчас они стали самыми младшими в средней. Появляется кабинетная система, ребятам приходится адаптироваться к ней, искать кабинеты, расписание, проявлять самостоятельность. Кто-то делать это с восторгом, для других это сильный стресс. Младший подростковый возраст – 11-12 лет – это возраст сильных чувств, глубоких переживаний, первых столкновений с миром.

Слайд 4

Формы реализации программы:

- урок

- тренинг

- игра

- тестирование и анкетирование

- самостоятельная работа

- консультативная работа

Слайд 5

Немного опишем структуру занятия. Данное занятие проходит в виде тренинга.

Начало и окончание занятия, «Первый круг» и «Последний круг». Вначале занятия каждый участник говорит о своем состоянии, настроении, своих чувствах, о том, что ожидает от занятия. Если ребенку трудно высказать свое состояние, то ведущий предлагает список с неоконченными предложениями для начала работы ( первый круг), и примерный список для завершения работы (последний круг). Сейчас я спокоен и настроен на, Мне тревожно потому что, У меня хорошее настроение потому что, На занятии для меня было важно, На сегодняшнем занятии я понял о себе…

Вступительная беседа, здесь рассказываем о теме занятия.

Разминка нацелена на активизацию участников. Она может быть двигательная или эмоциональная, способствует сплочению. Также разминка может быть тематической и служить переходом к основной работе. После разминки обычно уровень энергии в группе поднимается, все настраиваются друг на друга и на работу.

Основное упражнение, погружает участников в переживания, связанные с темой занятия. Подростки проживают определенный опыт и могут испытывать самые разнообразные чувства. Основная работа происходит не столько во время проведения действия, сколько после него, при обсуждении чувств. Основное упражнение проходит дольше чем разминка, глубже погружая в тему. Очень важно обсудить опыт. У нас нет цели подвести группу к единственно верному решению, добиться «правильно ответа». Выслушиваем каждого желающего, уточняем его высказывание, делаем вывод, который чаще всего показывает на разнообразие наших реакций и позиций, на возможность их сосуществования.

Слайд 6

Основные темы программы:

Тема 1. Я-ты-группа

Тема 1-а. Мы-пятиклассники!

Тема 2. Учимся общаться

Тема 3. Конкуренция или сотрудничество

Тема 4. «Другие» Проблемы подростковой толерантности

Тема 5. Мои друзья

Тема 6. Я взрослый?

Тема 7. Наши сильные чувства

Тема 8 . Кто я?

Слайд 7